หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
หลักสูตรใหม่
พุทธศักราช 2550

-------------------------

1. ชื่อหลักสูตร

2. ชื่อปริญญา

3. หน่วยงานที่รับผิดชอบ

        คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

        การแก้ไขปัญหาความยากจนให้ได้ผลอย่างยั่งยืนนั้น จำเป็นต้องมีการพัฒนา “ทุนทางปัญญา” คือ “ทุนมนุษย์” โดยการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถบูรณาการความรู้ในสาขาวิชาต่าง ๆ ซึ่งมีความเกี่ยวโยงกัน และสัมพันธ์กับชีวิตความเป็นอยู่และการประกอบอาชีพของท้องถิ่นได้อย่างมีศักดิ์ศรี และมีงานทำ แก้ไขปัญหาความยากจน และพัฒนาท้องถิ่นที่สอดคล้องกับศักยภาพ ปัญหาและความต้องของแต่ละภูมิสังคมอันจะก่อให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนและเป็นรากฐานสำคัญในการพัฒนาที่มั่นคงของประเทศชาติโดยรวม

        4.1 ปรัชญาหลักสูตร

        หลักสูตรนี้มุ่งเน้นในการพัฒนาบุคลากรในระดับท้องถิ่น ขยายโอกาสและสร้างทางเลือก ให้ผู้ที่ต้องการศึกษาในท้องถิ่น ในชีวิตจริง และสามารถอยู่ในชุมชนท้องถิ่นได้อย่างมีศักดิ์ศรีและมีอาชีพมั่นคง อีกทั้งยังเป็นการพัฒนาศักยภาพของผู้นำท้องถิ่นและเตรียมความพร้อมของบุคลากรทั้งภาครัฐภาคเอกชน และภาคประชาชน ให้ร่วมมือกันพัฒนาท้องถิ่นอย่างมีประสิทธิภาพ และเพื่อเสริมสร้างความก้าวหน้าทางวิชาการด้านการพัฒนาท้องถิ่นที่มีลักษณะบูรณาการ และเชื่อมโยงสาชาวิชาต่าง ๆ เข้าด้วยกันอย่างมีพลัง และมีประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหาความยากจนอย่างยั่งยืน

        4.2 วัตถุประสงค์ของหลักสูตร

                1. เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ความสามารถด้านสหวิทยาการ และสามารถนำความรู้ วิชาการและทักษะต่าง ๆ ไปใช้ในการพัฒนาอาชีพและพัฒนาท้องถิ่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ
                2. เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพ มีจรรยาบรรณและจริยธรรม มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีเหตุผล มีความรับผิดชอบ มีความเป็นผู้นำ และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี มีความสามารถปรับตัวทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และเป็นคนดีของสังคม
                3. เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีความรู้ มีคุณธรรม และมีภาวะความเป็นผู้นำ
                4. เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีความสามารถนำความรู้วิชาการและทักษะต่างๆ ที่ได้จากการเรียนหลักสูตรนี้ ไปใช้ในการดำรงชีวิตและใช้ในการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น

        เริ่มเปิดสอนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550

        ผู้มีสิทธิ์สมัครเข้าเป็นนักศึกษาในหลักสูตรนี้ต้องมีคุณสมบัติดังกล่าวต่อไปนี้

                1) เป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่าและ/หรือเป็นไปตามระเบียบข้อบังคับของการคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
                2) เป็นผู้มีประสบการณ์การทำงานมาไม่น้อยกว่า 3 ปี

7. การคัดเลือกผู้เข้าศึกษา

        การคัดเลือกผู้เข้าการศึกษา มีกระบวนการคัดเลือกดังนี้

                1) ผู้สมัครต้องเขียนเหตุผลที่สนใจสมัครเข้าศึกษาในหลักสูตรนี้ ให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรพิจารณา (ความยาวไม่เกินหนึ่งหน้ากระดาษ)
                2) คณะกรรมการบริหารหลักสูตรคัดเลือกตามวิธีการที่มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์กำหนด
                3) พิจารณาจากเอกสารประกอบการรับสมัคร

        การจัดการศึกษาจัดระบบทวิภาค โดยหนึ่งปีการศึกษาแบ่งเป็น 2 ภาคการศึกษาปกติและใน 1 ภาคการศึกษาปกติ มีระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่า 15 สัปดาห์

            -  รายวิชาภาคทฤษฎีที่ใช้เวลาบรรยายหรืออภิปรายปัญหาไม่น้อยกว่า 15 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษาปกติให้มีค่าเท่ากับ 1 หน่วยกิตระบบทวิภาค
            -  รายวิชาภาคปฏิบัติที่ใช้เวลาฝึกหรือทดลองไม่น้อยกว่า 30 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษาปกติ ให้มีค่าเท่ากับ 1 หน่วยกิตระบบทวิภาค       
            -  การทำโครงงานหรือกิจกรรมการเรียนอื่นใด ตามที่ได้รับมอบหมายที่ใช้เวลาการทำโครงงานหรือกิจกรรมการเรียนอื่นใดตามที่ได้รับมอบหมาย ที่ใช้เวลาโครงงานหรือกิจกรรมนั้น ๆ ไม่น้อยกว่า 45 ชั่วโมง ต่อภาคเรียนการศึกษาปกติ
               ให้มีค่าเท่ากับ 1 หน่วยกิตระบบทวิภาค
            -  การฝึกงานหรือการฝึกภาคสนามที่ใช้เวลาฝึกไม่น้อยกว่า 90 ชั่วโมงต่อภาคเรียน การศึกษาปกติ ให้มีค่าเท่ากับ 1 หน่วยกิตระบบทวิภาค

        หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น สำเร็จการศึกษาได้ไม่ก่อน 6 ภาคการศึกษาปกติ และเวลาการศึกษาไม่เกิน 8 ปี

10. การลงทะเบียนเรียน

        การลงทะเบียนเรียนรายวิชา ในภาคการศึกษาปกตินักศึกษาจะต้องลงทะเบียนไม่น้อยกว่า 9 หน่วยกิต แต่จะต้องไม่เกิน 22 หน่วยกิต

11. การวัดผลและการสำเร็จการศึกษา

                การสืบค้นจากเว็บไซต์ http:127.0.0.1:5432/HWWMDS/Main.nsp ของสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ สามารถสืบค้น วารสาร (Journal) ทางด้านสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นทั่วโลก

        15.4 แหล่งวิทยาการและแหล่งเรียนรู้

                        - สถาบันการเงินของชุมชนในจังหวัดนครสวรรค์
                        - สำนักงานพัฒนาชุมชน
                        - สหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน
                        - Internet อาทิ E-Learning

                        - กลุ่ม องค์กรชุมชนในพื้นที่ 3 จังหวัด ได้แก่ นครสวรรค์ อุทัยธานี และชัยนาท
                        - กลุ่มธุรกิจชุมชนและสถาบันการเงินชุมชน
                        - นายวิบูลย์ เข็มเฉลิม อ.สนามชัยเขต จ.ฉะเชิงเทรา
                        - นายประยงค์ รณรงค์ บ้านไม้เรียง กิ่ง อ.ช้างกลาง จ.นครศรีธรรมราช
                        - นายโชคชัย ลิ้มประดิษฐ์ บ้านหนองกลางดง อ.สามร้อยยอด จ.ประจวบคีรีขันธ์
                        - มูลนิธิข้าวขวัญ
                        - โครงการในพระราชดำริ
                        - เครือข่ายโรงเรียนชาวนา จังหวัดนครสวรรค์
                        - เครือข่ายอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม
                        - เครือข่ายปราชญ์ชาวบ้าน 4 ภูมิภาค

        หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มีรายละเอียดดังต่อไปนี้

        17.1. จำนวนหน่วยกิต

                จำนวนหน่วยกิตรวมตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า 127 หน่วยกิต

            รายวิชาตามหลักสูตรกำหนดด้วยรหัสวิชาโดยใช้ระบบตัวเลข 7 หลัก โดยมีความหมายดังนี้

                เลขตัวแรก แทนคณะ

                เลขตัวที่ 2,3 แทนหมู่วิชา

                เลขตัวที่ 4 บ่งบอกถึงระดับความยากง่ายหรือชั้นปี

                เลขตัวที่ 5 บ่งบอกถึงลักษณะเนื้อหาวิชา

                เลขตัวที่ 6,7 บ่งบอกถึงลำดับก่อนหลังของวิชา

            รหัสตัวเลขตัวแรกแทนคณะที่เปิดสอนดังนี้

                1 หมายถึง คณะครุศาสตร์

                2 หมายถึง คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

                3 หมายถึง คณะวิทยาการจัดการ

                4 หมายถึง คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

                5 หมายถึง คณะเทคโนโลยีการเกษตรและเทคโนโลยีอุตสาหกรรม (หมวดวิชาเกษตรศาสตร์)

                6 หมายถึง คณะเทคโนโลยีการเกษตรและเทคโนโลยีอุตสาหกรรม (หมวดวิชาอุตสาหกรรม)

                ตัวเลขแสดงหลังชื่อรายวิชา หมายถึง จำนวนหน่วยกิต (บรรยาย- ปฏิบัติ- ศึกษาด้วยตนเอง)

                โดย บรรยาย หมายถึง จำนวนชั่วโมงบรรยาย = จำนวนหน่วยกิตบรรยาย

                ปฏิบัติ หมายถึง จำนวนชั่วโมงปฏิบัติ = จำนวนหน่วยกิตปฏิบัติ x 2

                จำนวนหน่วยกิต x 3 = จำนวนชั่วโมงทฤษฎี+จำนวนชั่วโมงปฏิบัติ+จำนวนชั่วโมงศึกษาด้วยตนเอง

        ก. หมวดวิชาศึกษาทั่วไป 

        ข. หมวดวิชาเฉพาะ 90 หน่วยกิต

            1. วิชาแกน 18 หน่วยกิต

        2. วิชาเฉพาะด้านบังคับ 33 หน่วยกิต

        3. วิชาเฉพาะด้านเลือก 21 หน่วยกิต โดยเลือกเรียนจากวิชาต่อไปนี้

        4. วิชาวิทยาการจัดการ 9 หน่วยกิต

        5. วิชาเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตและงาน 9 หน่วยกิต

        ค. หมวดวิชาเลือกเสรี เรียนไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต

                ให้นักศึกษาเลือกเรียนวิชาใด ๆ ในระดับปริญญาตรีที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ โดยไม่ซ้ำกับรายวิชาที่เรียนมาแล้ว และต้องไม่เป็นรายวิชาที่กำหนดให้เรียนโดยไม่นับหน่วยกิตรวมในเกณฑ์การสำรวจหลักสูตรสาขาวิชานั้น ๆ ให้เลือกเรียนวิชาใด ๆ ในหลักสูตรมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ โดยไม่ซ้ำกับรายวิชาที่เคยเรียนมาแล้ว และต้องไม่เป็นรายวิชาที่กำหนดให้เรียน โดยไม่นับรวมหน่วยกิตในเกณฑ์การสำเร็จหลักสูตรของสาขาวิชา

        ศึกษาความหมายของคำว่ากระบวนทัศน์ อันเป็นพื้นฐานการพัฒนารูปแบบต่าง ๆ ตั้งแต่หลังสงครามโลกครั้งที่สองจนถึงปัจจุบัน ทั้งในระดับโลกจนถึงระดับประเทศ โดยเฉพาะตั้งแต่แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติแผนที่ 1 เป็นต้นมา ผลกระทบของการพัฒนาต่อวิถีของชุมชน และศึกษาทางเลือกกระบวนการพัฒนาเพื่อสร้างความเข้มแข็งให้ชุมชน

        ศึกษาความหมายของภูมิปัญญาท้องถิ่นในบริบทของวิถีชุมชน วิธีการถอดรหัสภูมิปัญญาเพื่อเข้าถึงความหมายลึกและคุณค่าของภูมิปัญญา รวมทั้งศึกษาแนวทางในการอนุรักษ์ ฟื้นฟู และประยุกต์ภูมิปัญญาเพื่อการพัฒนาชุมชน

        ศึกษาการจัดการความรู้ในการพัฒนาการของตนเอง ค้นพบตนเอง ตระหนักในศักยภาพ ความถนัด ความมุ่งหวัง และข้อจำกัดของตนเอง จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ และความรู้เกี่ยวกับตนเอง รู้จักใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ในการเพิ่มพูนและเติมเต็มความรู้เข้าระบบ และการใช้ประโยชน์จากฐานความรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นกระบวนการตลอดชีวิต วางเป้าหมายชีวิต แผนชีวิตและพัฒนาคุณภาพชีวิตตามแผนบนกระบวนการจัดการความรู้อย่างต่อเนื่องตลอดทุกช่วงชีวิต

        ศึกษาขอบเขต ความหมาย ความสำคัญของสังคมและวัฒนธรรมท้องถิ่น โครงสร้างสังคม ท้องถิ่น วัฒนธรรมท้องถิ่น การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมท้องถิ่น วิธีการศึกษาชุมชน นโยบายเพื่อการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรมท้องถิ่น

        ศึกษาแนวคิดและรูปแบบต่าง ๆ ของเกษตรกรรมผสมผสานหลากหลายรูปแบบที่เป็นหลัก ประกันความพอเพียงและยั่งยืนให้ครอบครัวและชุมชน รวมทั้งแนวคิดและรูปแบบการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมชุมชน เช่น ดิน น้ำ ป่า และระบบนิเวศ

        ศึกษาประวัติวิวัฒนาการของนวัตกรรมด้านต่าง ๆ (ได้แก่ เทคโนโลยี ระบบเงินตรา การสงคราม ฯลฯ) ที่สัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมมนุษย์ ซึ่งขึ้นอยู่กับความแตกต่างของภูมินิเวศวิทยา เพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดความสัมพันธ์ทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง การขยายอำนาจในภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก

        ศึกษาแนวคิดและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับแผนแม่บทชุมชนด้วยวิธีประชาพิจัย (People Research for Development - PR&D) ซึ่งโยงไปถึงกระบวนทัศน์พัฒนา รวมทั้งการศึกษากรณีตัวอย่างเพื่อให้เห็นการดำเนินงานทั้งกระบวนการ และปัจจัยความสำเร็จของการทำแผนดังกล่าว

        ศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการจัดทำแผนแม่บทชุมชน โดยกระบวนการประชาพิจัยจากการจัดกลุ่มบุคคลในท้องถิ่นที่มีความพร้อม ร่วมบันทึกและสำรวจข้อมูล ครอบครัว และชุมชน ประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์และอภิปรายผลข้อมูลในเวทีการเรียนรู้ ตลอดจนร่วมกันสังเคราะห์แผนแม่บทชุมชน ทั้งนี้ มีการรายงานผลการปฏิบัติ พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนา

        ศึกษาความหมายของวิสาหกิจชุมชน แนวคิดและรูปแบบการดำเนินงานวิสาหกิจชุมชน พร้อมทั้งตัวอย่างคลัสเตอร์ (clusters) วิสาหกิจชุมชน และการจัดการแบบผนึกพลัง (synergy) เพื่อให้เห็นความเกี่ยวโยงไปถึงระบบเศรษฐกิจชุมชน กระบวนการเรียนรู้หรือการทำข้อมูลและแผนแม่บทเพื่อก่อให้เกิดวิสาหกิจชุมชน รวมทั้งการสร้างนักวิสาหกิจชุมชน

        ศึกษาเรื่องวิสาหกิจชุมชนในช่วงพัฒนาการของวิสาหกิจชุมชนหนึ่ง ๆ หรือร่วมปฏิบัติการก่อตั้งวิสาหกิจชุมชน โดยการจัดการแบบผนึกพลัง (Synergy) ซึ่งเกี่ยวโยงถึงระบบเศรษฐกิจชุมชน มีการวางแผนจากพื้นฐานข้อมูล การเก็บรวบรวมผลการปฏิบัติเป็นระยะ วิเคราะห์ผลประเมินผล และรวบรวม รายงานผล พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางทางการพัฒนา

        ศึกษาศาสตร์และศิลปะการถ่ายโยงความรู้ การฝึกฝนทักษะ และการเสริมสร้างเจตคติ การวิเคราะห์และสร้างหลักสูตร การวางแผนสาระ และการออกแบบสื่อ และกิจกรรมกระบวนการให้การอบรม การเรียนรู้ และการฝึกปฏิบัติในฐานะวิทยากรผู้ถ่ายโยงการเรียนรู้และกำกับกิจกรรมกระบวนการ พัฒนาท้องถิ่นตามแต่ละกิจกรรม/ โครงการ ครอบคลุมกระบวนการวัดผล ประเมินผล และรายงานผล การปฏิบัติหน้าที่วิทยากรกระบวนการ

        ศึกษาความหมายของทุนชุมชน แนวคิด แนวปฏิบัติและรูปแบบของการดำเนินงานเกี่ยวกับกองทุนชุมชน และการจัดระบบสวัสดิการโดยอาศัยทุนของชุมชน ซึ่งรวมถึงการจัดการทุนทรัพยากร ทุนทางสังคม ทุนทางปัญญาเพื่อสร้างหลักประกันความมั่นคงในชีวิตของชุมชน ซึ่งเกี่ยวโยงไปถึงระบบการออม การผลิตและการบริโภค

        ศึกษาเกี่ยวกับการจัดกองทุน โดยเริ่มจากการจัดกองทุนครอบครัวหรือเครือญาติให้มีระบบสวัสดิการในครอบครัว และขยายหรือร่วมปฏิบัติงานในกองทุนในชุมชนและระบบสวัสดิการจากทุนของชุมชน ตามสภาพความพร้อม โดยมีการวางแผนจากพื้นฐานข้อมูล การเก็บรวบรวมผลการปฏิบัติเป็นระยะ วิเคราะห์ผล ประเมินผล และรวบรวมรายงานผล พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนา

        ศึกษาแนวคิดและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการป้องกันและดูแลสุขภาพของชุมชนโดยวิธีผสมผสานระหว่างภูมิปัญญาท้องถิ่นกับความรู้ด้านสาธารณสุขสมัยใหม่ โดยเน้นสุขภาพแบบองค์รวมและ “การสร้าง” มากกว่า “การซ่อม”

        ศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาระบบสุขภาพของชุมชนโดยวิธีผสมผสานระหว่างภูมิปัญญาท้องถิ่นกับความรู้ด้านสาธารณสุขสมัยใหม่ เน้นสุขภาพแบบองค์รวมโดยกระบวนการปฏิบัติเชิงระบบมีการวางแผนจากพื้นฐานข้อมูล การเก็บรวบรวมผลการปฏิบัติเป็นระยะ วิเคราะห์ผล ประเมินผล และรวบรวมรายงานผล พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนา

        ศึกษาแนวคิดและแนวปฏิบัติเรื่องเครือข่าย ความหมายและความสำคัญในการพัฒนาชุมชน การสื่อสารเพื่อการพัฒนา ศึกษากรณีตัวอย่างต่าง ๆ ของเครือข่ายองค์กรชุมชน รวมทั้งเครือข่ายประชาสังคมในความหมายที่กว้างออกไป

        ศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องกรณีองค์กรชุมชนที่มีการจัดการเชื่อมประสานเป็นเครือข่ายกับองค์กรชุมชนต่างๆ เกี่ยวกับกระบวนการบริหารจัดการ การพัฒนาการดำเนินงาน การประสานงานเครือข่ายชุมชน พร้อมร่วมการปฏิบัติกิจกรรมเครือข่ายและการพัฒนาระบบงานเครือข่ายชุมชน ทั้งนี้ มีการรายงานผลการปฏิบัติ พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนา

        ศึกษาความหมายของเทคโนโลยี อิทธิพลของเทคโนโลยีต่อการดำรงชีวิต การเลือกใช้เทคโนโลยี การจัดการปรับปรุงเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับท้องถิ่น การนำพลังงานทดแทนมาใช้ในท้องถิ่นเพื่อการดำรงชีวิตที่มีคุณภาพ

        หลักและแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาเศรษฐกิจ ลักษณะพื้นฐาน โครงสร้าง และปัญหาของประเทศกำลังพัฒนา แนวคิดและทฤษฎีการพัฒนาเศรษฐกิจ ปัจจัยด้านเศรษฐกิจและปัจจัยอื่นๆ ที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนา การพัฒนาเกษตรกรรมและการพัฒนาชนบท การพัฒนาอุตสาหกรรม การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ประชากร การศึกษา และสุขภาพอนามัย การออม การลงทุน การค้า และหนี้ต่างประเทศ ปัญหาและทางเลือกของการพัฒนาเศรษฐกิจ

        ศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การเกษตรกรรมผสมผสานหลากหลายรูปแบบที่เห็นผลในหลักประกันความพอเพียงและยั่งยืนให้ครอบครัวและชุมชนโดยกระบวนการเชิงระบบ มีการวางแผนจากพื้นฐานข้อมูล และการประยุกต์ความรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น และความรู้สากลอย่างสมดุล การเก็บผลการปฏิบัติเป็นระยะและวิเคราะห์ผล ประเมินผล และรวบรวมรายงานผลพร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนา

        ศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องงานแปลงเกษตรกรรมตัวอย่าง ที่ยึดกระบวนทัศน์การพัฒนาที่ยั่งยืนและดำรงความสมดุลของธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและกระบวนการจัดการเกษตรกรรมและสิ่งแวดล้อมยั่งยืน

        ความหมาย ขอบข่าย ความสำคัญ แนวคิด หลักการ วิธีการการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมโดยชุมชน การปลูกฝังการสร้างจิตสำนึกให้กับชุมชนในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมในชุมชน การจัดทำแผนการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมของชุมชนท้องถิ่น

        ศึกษาความหมาย ขั้นตอนของการบริหารความขัดแย้ง วิเคราะห์กระบวนการบริหารความขัดแย้งแบบต่าง ๆ ที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน วิธีการจัดการกับความขัดแย้งเพื่อนำมาใช้ในการจัดการชุมชนที่เหมาะสม

        ศึกษาทฤษฎี หลักการ องค์ประกอบ และวัฏจักรของกลุ่มธุรกิจพื้นฐานในชุมชน ปัจจัยและอำนาจต่างๆ ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงบทบาทของกลุ่มที่มีต่อสมาชิกและสังคม การวิเคราะห์กลุ่มต่าง ๆ ที่มีอยู่ในชุมชน ทั้งที่เกิดจากการจัดตั้งของประชาชน และจากการสนับสนุนของหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อทราบปัญหาและแนวทางแก้ไข

        ศึกษาแนวคิดพื้นฐาน ความหมาย หลักการ และความสำคัญของสิทธิมนุษยชน เข้าใจถึงสิทธิบุคคล สิทธิชุมชน และพัฒนาการสิทธิมนุษยชนตามหลักสากล และตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย

        ศึกษาแนวคิด หลักการ องค์ประกอบ และรูปแบบการท่องเที่ยว และการท่องเที่ยว โดยชุมชน การบูรณาการการท่องเที่ยวเพื่อพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ การสร้างการมีส่วนร่วม และการพัฒนาศักยภาพการท่องเที่ยวที่ชุมชนเป็นฐาน โดยการใช้การท่องเที่ยวเป็นเครื่องมือในงานพัฒนา

        การท่องเที่ยวกับการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน ฐานการพัฒนาการท่องเที่ยวในชุมชนและท้องถิ่น การท่องเที่ยวเชิงนิเวศ และวัฒนธรรม การจัดการท่องเที่ยวเพื่อสุขภาพ การจัดการท่องเที่ยวเพื่อการศึกษาในชุมชน การตลาด และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตลาดการท่องเที่ยวในชุมชนและท้องถิ่นภายในประเทศ

        การเพิ่มทัศนคติที่ดีแก่มัคคุเทศก์ การเพิ่มความรู้ จริยธรรม และการต้อนรับในบทบาทมัคคุเทศก์ การใช้ภาษา การวางตัวในแบบอย่างตัวแทนที่ดีของไทย การพัฒนาบุคลิกภาพของมัคคุเทศก์ การรับผิดชอบต่อลูกค้า และการให้บริการที่ดีอย่างประทับใจ

        ศึกษาความหมาย ความสำคัญ องค์ประกอบ ประเภทขององค์กรชุมชนในการบริหารงานและการพัฒนาองค์กรชุมชน การดำเนินงานขององค์กรชุมชนในประเทศไทย ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน

        ศึกษาประวัติของประเพณีท้องถิ่นในภาคต่างๆ ของประเทศไทย (เน้นหนักท้องถิ่นของตน) รูปแบบการจัดกิจกรรม ความเชื่ออันเป็นบ่อเกิดของแก่นแท้ของประเพณี ให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมในงานประเพณีเพื่อเป็นผู้แนะนำส่งเสริมประเพณีเหล่านั้นในโอกาสต่อไป

        ศึกษาความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกฎหมาย ได้แก่ ความหมาย ประเภท ความสำคัญ การจัดทำ การใช้ การยกเลิก การตีความ และกระบวนการยุติธรรม ฯลฯ ศึกษากฎหมายแพ่งและพาณิชย์ กฎหมายอาญา และกฎหมายวิธีพิจารณาความแพ่งและอาญา เฉพาะในส่วนที่เป็นความรู้เบื้องต้น

        ศึกษาความหมาย ประวัติ และวิวัฒนาการของรัฐธรรมนูญ ประเภทของรัฐธรรมนูญ การแบ่งแยกอำนาจอธิปไตย และความเกี่ยวพันระหว่างอำนาจนั้น ตามกฎหมายรัฐธรรมนูญของไทย วัตถุประสงค์ของกฎหมายรัฐธรรมนูญชนิดต่างๆ ศึกษาการกำหนดและการสถาปนารัฐธรรมนูญ ศึกษาการปกครอง ตามระบอบรัฐธรรมนูญตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน เปรียบเทียบตั้งแต่รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยฉบับแรกจนถึงฉบับปัจจุบัน

        ความหมาย ขอบข่าย ความสำคัญ แนวคิด หลักการ วิธีการ การปลูกฝัง การสร้างจิตสำนึกของชุมชนในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมในชุมชน

        ศึกษาเกี่ยวกับลักษณะพื้นฐานของธุรกิจประเภทต่าง ๆ และองค์ประกอบที่ใช้ในการประกอบธุรกิจ ได้แก่ การจัดการ การบัญชี การเงิน การตลาด การบริหารบุคคล การบริหารสำนักงาน ซึ่งครอบคลุมถึงเอกสารทางธุรกิจประเภทต่าง ๆ แนวทางการประกอบธุรกิจ ตลอดจนศึกษาปัญหาที่เกี่ยวข้องในการดำเนินธุรกิจ ตลอดจนจรรยาบรรณของนักธุรกิจ

        ศึกษาความหมาย ความสำคัญ รูปแบบ และองค์ประกอบที่ใช้ในการประกอบการธุรกิจชุมชน ได้แก่ การจัดการ การบริหารทรัพยากรบุคคล การตลาดการเงิน การบัญชี และปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของผู้ประกอบการธุรกิจชุมชนศึกษาลักษณะของชุมชน ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมของชุมชนที่เหมาะสมต่อการประกอบธุรกิจ และปัญหาต่าง ๆ ที่เป็นอุปสรรคในการดำเนินการของผู้ประกอบการธุรกิจ ตลอดจนศึกษาถึงจรรยาบรรณของผู้ประกอบการธุรกิจที่มีต่อชุมชนและต่อสังคมโดยรวม ทั้งนี้เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในบทบาทของธุรกิจชุมชน

        ศึกษาความหมาย ขอบเขตของวิชาเศรษฐศาสตร์ อุปสงค์ อุปทาน และกลไกทำงานของระบบราคา สภาพทางเศรษฐกิจและสังคมในชีวิตประจำวันเพื่อการประกอบธุรกิจ การจัดหาและใช้ทรัพยากร การบริโภค การผลิต ตลาด สถาบันการเงิน การภาษีอากร การค้า การลงทุน ปัญหาเศรษฐกิจ และแนวทางในการแก้ไขปัญหา

        จัดให้มีกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาวิเคราะห์ และตั้งเป้าหมายในการพัฒนาชีวิตและงานของตนในด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน อาทิ ด้านสุขภาพ ร่างกาย ด้านปัญญา ความรอบรู้ ด้านคุณธรรม และด้านทักษะปฏิบัติ ฝึกฝนตนเองให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้ง พร้อมเขียนรายงานและนำเสนอผลการทำโครงงานหรือกิจกรรมนั้น

        จัดให้มีกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาวิเคราะห์ตนเองและเข้าใจตนเองอย่างถ่องแท้ ขจัดจุดอ่อนของตน พัฒนาจุดแข็ง พัฒนาบุคลิกภาพของตัวเอง เข้าใจผู้อื่น พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้ใกล้ชิดในครอบครัว ที่ทำงาน และกับผู้อื่นในชุมชนและสังคมได้อย่างสร้างสรรค์ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข

        จัดให้มีกิจกรรมการเรียนรู้งานในหน้าที่รับผิดชอบ เน้นการทำงานภายใต้การแนะนำช่วยเหลือของผู้มีประสบการณ์ เพื่อที่จะได้เรียนรู้ วิเคราะห์ปัญหา และวิธีการตัดสินใจในการแก้ปัญหา การปรับปรุงคุณภาพงาน ได้เรียนรู้และบูรณาการความคิดความเข้าใจในงานและชีวิตได้ด้วยตนเอง มีความรัก ความศรัทธาในอาชีพ มีส่วนร่วมในเครือข่ายวิชาชีพทั้งในระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และหรือระดับระหว่างประเทศ

        หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นเป็นการจัดหลักสูตรที่เน้นการประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันและการพัฒนาอาชีพที่กำลังทำอยู่ โดยกำหนดประเด็นการประกันคุณภาพหลักสูตรไว้ดังนี้

                1.  กำหนดเกณฑ์และระบบในการคัดเลือกนักศึกษาที่เหมาะสมกับสาขาวิชา
                2.  แต่งตั้งอาจารย์ประจำหลักสูตรที่มีคุณสมบัติตรงและ/หรือสัมพันธ์กับสาขาวิชา
                3.  จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อประสมอย่างหลากหลาย
                4.  มีแผนการบริหารการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
                5.  จัดทำมาตรฐานขั้นต่ำของการบริหารหลักสูตรสาขาวิชาให้บังเกิดประสิทธิผล
                6.  มีการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของบัณฑิตก่อนสำเร็จการศึกษา
                7.  มีระบบการประเมินอาจารย์ชัดเจนและแจ้งผลให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ
                8.  ประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนทุกภาคเรียน
                9.  จัดทำรายงานผลการจัดการศึกษาทุกปี

                1.  จัดให้มีวัสดุ ครุภัณฑ์ และอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างเพียงพอ
                2.  จัดหาทรัพยากรที่เอื้อต่อกระบวนการเรียนรู้ให้เข้าเกณฑ์มาตรฐานของสาขาวิชา
                3.  จัดแหล่งปฏิบัติการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะวิชาชีพให้แก่นักศึกษา
                4.  ร่วมมือกับสถาบันชุมชนท้องถิ่น องค์กรชุมชน ศูนย์เรียนรู้ในชุมชน เพื่อบูรณาการ กระบวนการเรียนรู้

        18.3 การสนับสนุนและการให้คำแนะนำนักศึกษา

                1.  จัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพหลักตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
                2.  จัดให้มีอาจารย์ที่ปรึกษาประจำกลุ่มเรียนรู้
                3.  จัดหาแหล่งทุนการศึกษาให้แก่นักศึกษาทั้งประเภททุนให้เปล่าและทุนกู้ยืม
                4.  ส่งเสริมให้นักศึกษามีการยกระดับด้านอาชีพให้มีประสิทธิภาพ
                5.  จัดระบบสารสนเทศในการประกอบอาชีพและการศึกษาต่อ

                1.  มีการพัฒนาและยกระดับมาตรฐานผลิตภัณฑ์
                2.  มีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการกลุ่ม องค์กร ชุมชน ท้องถิ่น
                3.  มีการพัฒนาระบบฐานข้อมูลของชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพ

        18.5 การจัดกระบวนการเรียนรู้

                หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นเป็นหลักสูตรที่มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนเน้นการประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันและการพัฒนาอาชีพที่กำลังทำอยู่และมีความแตกต่างและโดดเด่นจากหลักสูตรอื่นๆ
โดยทั่วไป คือ

                1. เป็นหลักสูตรที่มีภาคีหน่วยงานทั้ง ภาครัฐ เอกชน ภาคองค์กรปกครองส่วนถิ่นและภาคประชาชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาและบริหารหลักสูตร

                        1.1. ชุมชนท้องถิ่นเป็นเจ้าของมหาวิทยาลัย และต้องการให้มีการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตและการประกอบอาชีพของคนในท้องถิ่น
                        1.2. องค์การบริหารส่วนท้องถิ่นดูแล ส่งเสริม และสนับสนุนด้านวัสดุ อุปกรณ์ สถานที่ และงบประมาณบางส่วน
                        1.3. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ มีบทบาทเป็นที่ปรึกษาทางวิชาการ สนับสนุนส่งเสริมด้านวิชาการ และบุคลากรตลอดจนวุฒิการศึกษา
                        1.4. สถาบันส่งเสริมวิสาหกิจชุมชนมีบทบาทจัดอบรมเตรียมผู้จัดกระบวนการเรียนการสอน (ครูผู้สอน) เพื่อความเข้าใจและชัดเจนต่อแนวทางการจัดหลักสูตรครั้งนี้

                2. เป็นหลักสูตรที่มีการจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยใช้เทคนิคการจัดการความรู้ในกระบวนการเรียนการสอน เน้นการแลกเปลี่ยน เรียนรู้จากประสบการณ์จริงและนำไปปฏิบัติเพื่อการพัฒนาตนเอง ครอบครัว กลุ่ม องค์กร
                    และชุมชน เพื่อให้ตกผนึกทางความคิดและเกิดการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น

            ในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้มีกระบวนการดังนี้

                1.  มีคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรที่มาจากผู้เกี่ยวข้อง มีคุณวุฒิตรงตามสาขาและ/หรือมีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง
                2.  มีการสำรวจความต้องการของสังคมเพื่อนำมาเป็นกรอบในการพัฒนาหลักสูตร
                3.  มีการวิพากษ์การจัดทำหลักสูตรจากบุคคลที่เกี่ยวข้องและผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก
                4.  มีรายงานกระบวนการพัฒนาหลักสูตร และรายงานการประชุมคณะกรรมการร่างหลักสูตร
                5.  มีนโยบายในการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตรรายวิชาทุก ๆ ปี
                6.  มีแผนงานในการปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรสาขาวิชา ทุก ๆ 5 ปี

            กำหนดแนวทางการประเมินหลักสูตรไว้ดังนี้

                1. ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนโดยผู้เรียนทุกภาคการศึกษา และประเมินโดยผู้สอนปีละครั้ง
                2. ประเมินผลการเรียนรู้ทุกรายวิชาทุกภาคการศึกษา และจัดให้มีการประเมินผลการเรียนรู้รวบยอดก่อนสำเร็จการศึกษาอย่างน้อย 2 ครั้ง
                3. ประเมินผลการปฏิบัติงานของผู้สำเร็จการศึกษา (Performance Evaluation) ภายหลังสำเร็จการศึกษา ทุก 4 ปี
                4. ประเมินผลกระทบจากการปฏิบัติงานของผู้สำเร็จการศึกษา (Impact Evaluation) ภายหลังสำเร็จการศึกษา ทุก 4 ปี
                5. มีการประเมินหลักสูตรทั้งระบบทุกรอบ 4 ปี

***************

        1.  ผศ.เกษม ศรีเดิมมา วท.ม. (ชีววิทยา)

        2.  ผศ.ดร.บัญญัติ ชำนาญกิจ ค.ด.(หลักสูตรและการสอน)

        3.  ผศ.เสรี ซาเหลา สส.ม. (พัฒนาชุมชน)

        4.  ดร.ศุภชัย ทวี ศษ.ด.(วิทยาศาสตร์ศึกษา – ฟิสิกส์)

        5.  อ.กันยา กาวิน วท.ม. (ชีววิทยา)

        6.  อ.พรรณภัทร ใจเอื้อ สส.ม. (การบริหารนโยบายและสวัสดิการสังคม)

        7.  อ.วรภพ วงค์รอด พช.ม. (พัฒนาชุมชน)

        8.  อ.ปพงค์มนัส อินทะจักร์ พช.ม. (พัฒนาชุมชน)

        9.  อ.นพดล เกษตรเวทิน ศศ.ม. (พัฒนาชนบทศึกษา)

        10.    อ.อุทัยวรรณ ภู่เทศ พช.ม. (พัฒนาชุมชน)

        11.  อ.สมิง จงกสิกิจ วท.ม. (เทคโนโลยีการบริหารสิ่งแวดล้อม)

        12.  นายวิริยะ อินสวรรค์ ศูนย์ฯ มหาวิทยาลัยชีวิตประดู่ยืน อ.ลานสัก จ.อุทัยธานี

        13.  นางพิสมัย ชูศักดิ์ ศูนย์ฯ มหาวิทยาลัยชีวิตประดู่ยืน อ.ลานสัก จ.อุทัยธานี

        14. นายสมชาย พิชัย โรงเรียนชาวนา อ.ลาดยาว จ.นครสวรรค์

        15. นายเสถียร คำตา อบต.ลานสัก จ.อุทัยธานี

        16. นายถนอม ช่วยงาน ปราชญ์ชาวบ้าน อ.ไพศาลี จ.นครสวรรค์

        17. นายทองเม็ด พรมพิทักษ์ อบต.วังน้ำลัด อ.ไพศาลี จ.นครสวรรค์

        18. นางสุนีย์ จันทร์สูรย์ สำนักงานสถาบันส่งเสริมวิสาหกิจชุมชน

        19. นายบุญยง อินทร์ประสิทธิ์ อบต.วังน้ำลัด อ.ไพศาลี จ.นครสวรรค์

        20. นายกำชัย หทัยไพบูลย์ อบต.วังน้ำลัด

        21. นางวรรณะ บุญยาส  ศูนย์มหาวิทยาลัยชีวิตประดู่ยืน

        22. นายชำนาญ เหลืองบำรุงรักษ์ เลขาฯนายกอบต.จันเสน

        23. นางสาวจารึก ช่วยงาน เครือข่ายป่าชุมชน อ.ไพศาลี

        24. น.ส.พรสิริ เอี่ยมแก้ว ม.ราชภัฏนครสวรรค์

        25. นายเกริกเกียรติ ราชประสิทธิ์ อบต.ตะคร้อ

        26. นางสุภาพร การหนองแต้น อบต.ตะคร้อ อ.ไพศาลี

        27. อ.นารัตน์ ทองแท้ ครูผู้เชี่ยวชาญ ระดับ 7 โรงเรียนวัดจันเสน อ.ตาคลี จ.นครสวรรค์

        28. ดร.สุภาวรรณ วงค์คำจันทร์ วท.ด. (ชีววิทยา)

        29. นายเซียะ ธารชัยมงคล นายกอบต.ลานสัก อ.ลานสัก จ.อุทัยธานี

        30. นายจิณณาวัฒน์ โคมบัว ผอ. การเรียนรู้ มหาวิทยาลัยชีวิต ต.ประดู่ยืน จ.อุทัยธานี

        ประธานให้ที่ประชุมพิจารณาร่างหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสหวิทยาการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น ดังเอกสารหมายเลข 5.2 ที่ประชุมให้ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ สรุปได้ดังนี้

        1. ควรดำเนินการหลักสูตรนี้อย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ที่เป็นการพัฒนาท้องถิ่น

        2. ตรวจสอบภาษาอังกฤษของชื่อหลักสูตรและชื่อปริญญาให้ถูกต้อง

        3. ข้อ 4.2 .1 เดิม เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ความสามารถและสามารถเป็น เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ความสามารถด้าน... (ระบุเพิ่ม)...และสามาร...

        4. ข้อ 6 ควรตัดคุณสมบัติของผู้มีสิทธิ์สมัคร ออก เนื่องจากซ้ำกับข้อความข้างต้น

        5. ข้อ 11.2 (3) เดิม สอบได้รหัสวิชาต่างๆ เป็น สอบผ่านวิชาต่างๆ

        6. ตรวจสอบและแก้ไขอาจารย์ประจำหลักสูตรให้มีคุณวุฒิตรง หรือสัมพันธ์และไม่เป็นอาจารย์ประจำหลักสูตรอื่น เว้นแต่เป็นหลักสูตรพหุวิทยาการที่ตรง หรือสัมพันธ์กับหลักสูตรที่ได้ประจำอยู่แล้ว จึงจะสามารถเป็นอาจารย์ประจำหลักสูตรนี้ได้อีก 1 หลักสูตร

        7. ควรสื่อสารกับอาจารย์ประจำหลักสูตรเพื่อเข้าใจเจตนารมณ์ของหลักสูตรให้ตรงกันจะได้ร่วมมือบริหารจัดการหลักสูตรร่วมกัน

        8. รายวิชาที่กำหนดให้สอนควรสอดคล้องกับวุฒิการศึกษา เช่น ผศ.จำลอง ลือชา วุฒิ พบ.ม.(บริหารทรัพยากรมนุษย์) ให้สอนรายวิชาความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการประกอบธุรกิจ ซึ่งผู้สอนอาจไม่มีประสบการณ์ในเรื่องนั้นๆ เป็นต้น

        9. ควรมีสื่อประกอบการเรียนการสอนให้นักศึกษาได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองเพิ่มเติม เช่น เอกสาร เป็นต้น

        10. กรณีหลักสูตรนี้ต้องการให้นักศึกษาพัฒนางานเดิมที่ทำอยู่ให้ดีขึ้น ควรเพิ่มรายวิชาที่จำเป็นต้องใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น วิทยาศาสตร์พื้นฐานการเกษตร เศรษฐศาสตร์ กฎหมาย บัญชีครัวเรือน ฯลฯ เพื่อนำไปบริหารจัดการชีวิตประจำวันให้ดีขึ้นในวิชาแกน
              หรือวิชาเฉพาะ ทั้งนี้จำนวนหน่วยกิตอาจเพิ่มขึ้นไปจากเดิมได้

        11. ตรวจสอบความซ้ำซ้อนของการพิมพ์ในหัวข้อต่างๆ เช่น หน้า 17 , 18 มีหนังสือการพัฒนาชนบทซ้ำกันอยู่หลายแห่ง หน้า 29 รายวิชา 2421506 การจัดการวิสาหกิจชุมชน 1 ซ้ำ เป็นต้น

        12. รายวิชาที่ระบุเลขต่อท้ายควรแก้ไขเป็นชื่อเฉพาะนั้นๆ โดยสังเคราะห์จากคำอธิบายรายวิชา และรายวิชาที่ระบุเลขลำดับต่อไป ควรมีคำอธิยาบรายวิชาที่ลึกซึ้งแตกต่างจากรายวิชาแรกไม่ควรใช้ข้อความเดิมซ้ำๆ

        13. การระบุรายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน กรณีไม่จำเป็นต้องใช้พื้นฐานจากวิชาแรกเป็นฐานในการเรียนรู้ ก็ไม่ควรระบุให้เป็นปัญหาในการจัดการเรียนการสอนภายหลัง

       14. ควรเน้นการประกันคุณภาพการศึกษาของหลักสูตรนี้ให้เท่าเทียมกับมาตรฐานหลักสูตรโดยทั่วไปของมหาวิทยาลัย ทั้งนี้ควรเพิ่มทักษะในการจัดการเรียนการสอนให้แก่คณะจารย์เพื่อสามารถบุรณาการการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ปัญหาของผู้เรียนมา
            ผสมผสานกับเนื้อหาวิชาต่างๆ เช่น การอบรม การศึกษาดูงานการบริหารจัดการของวิทยากรท้องถิ่นที่ประสบความสำเร็จเป็นต้น

        15. ภาคผนวกควรระบุสิ่งต่อไปนี้

                15.1 ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสถานที่ ลักษณะเด่น ปราชญ์ชาวบ้าน ของชุมชนที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย
                15.2 ความร่วมมือกับปราชญ์ชาวบ้าน โดยแสดงวิธีการนำวิชาการผสมผสานกับชาวบ้านอย่างไร
                15.3 ทิศทางและแนวปฏิบัติของหลักสูตร เกี่ยวกับการเปิดสอนระยะแรกกี่ชุมชนและมีหลักเกณฑ์ในการเลือกชุมชนอย่างไร

        16. ควรประมาณการหลักสูตรนี้ให้คุ้มทุน โดยระยะแรกควรมีแผนที่ที่ชัดเจนว่านักศึกษากลุ่มเป้าหมายในชุมชนต่างๆ มีมากถึง 3-4 รุ่น หรือไม่

        17. แนวปฏิบัติในการร่วมมือกับเครือข่ายต่างๆ ควรระบุข้อตกลงให้ชัดเจน เช่น เรื่องค่าตอบแทน เป็นต้น เพื่อมิให้เกิดข้อผิดพลาดกระทบกับหลักสูตรนี้ภายหลัง

ไปบนสุด กลับไปหน้าหลัก